Jakich zmian w systemie edukacji oczekują uczniowie i uczennice? Czy ich potrzeby są tożsame z potrzebami nauczycieli? Czy dyrektorzy, działacze oświatowi oczekują kolejnej reformy systemu edukacji? Odpowiedzi na te i inne pytania, znajdziecie w naszym… Więcej
Po ponad półtorarocznej sądowej batalii, na wniosek naszej Fundacji, Ministerstwo Edukacji Narodowej opublikowało listę osób zaangażowanych w tworzenie nowych podstaw programowych. My powiedzieliśmy „sprawdzam” i wiemy kim oni są.
W dniu 24 września 2018r., w godzinach 15:00 – 19:00 w „Marzyciele i Rzemieślnicy”, w Warszawie odbędzie się kolejna debata deliberatywna tym razem pod tytułem „Zmiany systemowe w polskiej oświacie – wyzwania, kierunki, ograniczenia”.
O ujawnienie nazwisk autorów staramy się ponad półtora roku. Cieszy nas to, że wiemy, kto faktycznie zaprojektował szkołę po reformie. To, co w całej tej sprawie jednak martwi, to fakt, że w ogóle musiało dojść do postępowania przed sądem administracyjnym. Continue reading „Nazwiska autorów podstaw programowych”
Nauczyciele powinni stosować na lekcji metody angażujące wszystkich, bez względu na to, czy należą do uczniów „słabych” czy „dobrych” – na przykład pracę projektową, gry zespołowe; gminy powinny uruchamiać programy wspierające uczniów doświadczających barier w dostępie do edukacji (czy to z przyczyn materialnych, etnicznych czy z innych), nauczyciele powinni mieć możliwość, by wdrożyć program pracy z rodzicami, by bardziej cenili wartość edukacji. Zdaniem uczestników debaty o na temat ROLI NAUCZYCIELA W NIWELOWANIU BARDIER EDUKACYJNYCH to trzy najskuteczniejsze sposoby przeciwdziałania wykluczeniu edukacyjnemu.
Ponad pięćdziesiąt osób spotkało się w Miejskim Centrum Wspierania Rodziny w Głogowie na debacie, współorganizowanej przez Stowarzyszenie „Szansa” i Fundację „Przestrzeń dla Edukacji” w ramach projektu „Plan dla Edukacji” (finansowanego ze środków Fundacji im. S. Batorego). Wykonawcą projektu jest Ruch Społeczny Obywatele dla Edukacji i z jego ramienia koordynatorka, ekspertka edukacji Zofia Grudzińska, przygotowała materiały informacyjne, z którymi zapoznali się debatujący przed podjęciem dyskusji. Całe wydarzenie przygotował i koordynował Dariusz Grzemny (Stowarzyszenie „Szansa”).
Cytowana wyżej sonda była bowiem zaledwie nagrodą za niemal trzy godziny wytężonej pracy w grupach: najpierw podzielonych według „stanów”, czyli ról zajmowanych w systemie edukacyjnym, a więc przy stoliku uczniów (13 osób), rodziców (10 osób, w tym kilka pełniących obowiązki asystenta rodziny), nauczycieli (10) oraz przedstawicieli samorządu – z zastępcą prezydenta miasta Bożeną Kowalczykowską na czele – i dyrektorów szkół oraz ośrodków wsparcia – Powiatowego Centrum Pieczy Zastępczej, Miejskiego Centrum Wspierania Rodziny (10 osób). Przez blisko godzinę tworzono diagnozę sytuacji i wypracowywano wnioski. W drugiej turze przy każdym stoliku zasiedli reprezentanci wszystkich grup, by wspólnie stworzyć ostateczny spis rekomendacji skierowanych do: uczniów, rodziców, nauczycielek i nauczycieli, dyrektorów i dyrektorek szkół, samorządu oraz instytucji państwowych odpowiedzialnych za tworzenie polityki oświatowej (MEN, Sejm RP).
W niniejszej notatce nie uda się zawrzeć wszystkich propozycji, ale będzie się można z nimi zapoznać w raporcie sporządzonym przez zespół realizujący cały projekt. Tymczasem tylko garść przykładów: od uczniów oczekuje się, by interesowali się rówieśnikami i organizowali grupy samopomocy w nauce, ale też by nie wahali się zgłaszać problemy dorosłym oraz by zmieniali swoją świadomość poprzez branie udziału w różnych działaniach, np. wolontariacie. Rodzice powinni podejmować wspólne inicjatywy, współuczestniczyć w tworzenie procedur szkolnych i je monitorować, ale też wspierać anonimowo uczniów w trudnej sytuacji materialnej. Zalecenia dla nauczycieli obejmowały, prócz wcześniej sygnalizowanych metod nauczania, rozmawiać z uczniami tak, by poznawać ich samych i ich potrzeby, uatrakcyjnić zajęcia z rodzicami i traktować ich jak partnerów. Od samorządu uczestnicy debaty oczekują, że zorganizuje system superwizji dla nauczycieli, zwiększy liczbę nauczycieli wspomagających i możliwość udziału rodziców w formach doskonaląco-wspierających. Niektóre ze skierowanych do władz lokalnych postulatów zakładały działania organów krajowych, Ministerstwa Edukacji i Sejmu jako ośrodka władzy ustawodawczej: wprowadzić mniejsze limity uczniów w klasie, zwiększyć liczbę psychologów i pedagogów w szkołach oraz odchudzić podstawę programową, pozostawiając jednak w siatce godzin dotychczasową liczbę godzin a zwiększając liczbę godzin „klasowych”.
Celem debat jest nie tylko utworzenie zestawu rekomendacji, lecz również przełamywanie barier komunikacyjnych samych zainteresowanych: okazuje się, że uczniowie potrafią skutecznie przekazywać swój punkt widzenia władzom samorządowym i nauczycielom; że rodzice mogą z nauczycielami rozmawiać jak równy z równym; wreszcie, że wszyscy interesariusze systemu edukacji mogą się zjednoczyć w formułowaniu postulatów.
Uczestnicy spotkania podejmowali się też własnych działań, zainspirowanych debatą. Nauczyciele przeważnie obiecywali sobie, że poświęcą więcej czasu na rozmowy z uczniami. W jednej ze szkół ma się odbyć powszechna debata na temat barier edukacyjnych. Powtarzały się deklaracje o integracji z innymi rodzicami, a na jednej kartce przeczytaliśmy poruszający w swojej konkretności wpis: „zainteresuję się koleżanką z klasy, która czuje presję społeczną”.
Dziękując organizatorom i uczestnikom, wszystkim życzymy realizacji postanowień własnych i tych kierowanych do adresatów bliskich i dalekich.
Zofia Grudzińska
Przed nami trzecia „Szkoła debaty”. Już 22 maja samorządowcy, nauczyciele, rodzice i uczniowie pochylą się nad rolą nauczyciela w systemie edukacji.
Continue reading „O roli nauczyciela będziemy dyskutować w Głogowie”
Projekt oceniania nauczycieli znalazł się w fazie konsultacji, ale na właściwej stronie internetowej nie widać ani jednej opinii społecznej. W publicznej debacie natomiast temat się pojawia. Czyżbyśmy kompletnie już przestali wierzyć w sens informowania inicjatorów aktów prawnych o naszym zdaniu?
Continue reading „Ocenianie nauczycieli – nie znamy opinii partnerów społecznych”
W Szkole Podstawowej w Janisławicach samorządowcy, nauczyciele, dyrektorzy, uczniowie i rodzice usiedli przy jednym stole, aby debatować o tym, czy przedszkole to szansa na dobry start edukacyjny. Zobaczcie, do jakich doszli wniosków.
Instytut „Ordo Iuris” twierdzi, że na ich wniosek MEN wycofało zapisy o prowadzeniu działań antydyskryminacyjnych w szkołach. Resort wyjaśnia, że nie działało w porozumieniu z tą organizacją.
W Głuchowie, małej wsi w woj. łódzkim, będziemy dyskutować o tym, czy trzylatki
obowiązkowo powinny pójść do przedszkola i czy przedszkole to dobry start
edukacyjny? Continue reading „Głuchów – druga „Szkoła debaty””
